《乡土中国》精读——重刊序言
2024年7月21日
摘录
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这里收集的是我在四十年代后期，根据我在西南联大和云南大学所讲“乡村社会学”一课的内容，应当时《世纪评论》之约，而写成分期连载的十四篇文章。
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我当时在大学里讲课，不喜欢用现成的课本，而企图利用和青年学生们的接触机会，探索一些我自己觉得有意义的课题。
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我敢于在讲台上把自己知道不成熟的想法，和盘托出在青年人的面前，那是因为我认为这是一个比较好的教育方法。我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军。
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在教室里讲课和用文字传达，公开向社会上发表，当然不能看作一回事。在教室里，教师是在带领学生追求知识，把未知化为已知。在社会上发表一种见解，本身是一种社会行动，会引起广泛的社会效果。对实际情况不正确的反映难免会引起不良的影响。
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“这算不得是定稿，也不能说是完稿，只是一种尝试的记录罢了。”尝试什么呢？尝试回答我自己提出的“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。
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这书出版是在1947年，离今已有37年。
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它不是一个具体社会的描写，而是从具体社会里提炼出的一些概念。这里讲的乡土中国，并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。它并不排斥其他体系同样影响着中国的社会，那些影响同样可以在中国的基层社会里发生作用。搞清楚我所谓乡土社会这个概念，就可以帮助我们去理解具体的中国社会。
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我愿意把这不成熟的果实奉献给新的一代年轻人。这里所述的看法大可议论，但是这种一往无前的探索的劲道，看来还是值得观摩的。
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1984年10月11日
AI总结（4o-2024-05-13）
这篇文章主要是作者回顾他在四十年代后期讲授“乡村社会学”课程的经历，并介绍了他在《世纪评论》上连载的十四篇文章的背景和意义。
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教学背景：
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作者在西南联大和云南大学教授“乡村社会学”，不喜欢用现成的课本，而是利用课堂探索自己感兴趣的课题。
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他认为教师的任务是引导学生探索未知领域，而不是仅传授已有知识。
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文章的性质：
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这些文章是作者在课堂上探索中国乡村社会特点的记录，观点讨论性强，许多概念未经深思熟虑。
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他在课堂上大胆地分享不成熟的想法，认为这是有效的教育方法。
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公开发表的犹豫：
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在公开发表这些文章前，作者犹豫过，因为他知道公开发表的观点会产生社会影响。
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初次出版时他在《后记》中说明，这些文章只是尝试性的记录，并非成熟的研究成果。
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书籍的再版：
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书籍最初出版于1947年，距今已有37年。
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三联书店建议重刊此书，作者同意是因为这本书代表了他人生中的一个脚印，并认为其内容仍有研究价值和现实意义。
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书籍内容的性质：
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书籍不同于作者的调查报告，它从具体社会中提炼出一些抽象概念，如“乡土社会”。
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这些概念帮助理解具体的中国社会，并需要不断在具体事物中核实，以减少误差。
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探索精神的传承：
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尽管作者未能继续在这一领域深入研究，但他希望将这本书作为献给新一代年轻人的不成熟果实，鼓励他们继续探索。
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总结而言，这篇文章是作者对其早期教学和研究经历的反思，强调了探索精神的重要性，并希望通过再版这本书激励新一代继续探索未知领域。